Данная сессия демонстрирует психологическую работу с
психосоматическим симптомом, существующим по наличию душевного,
внутреннего конфликта, разрешение которого исцеляет состояние и
проблему. Имя обратившейся клиентки изменено.
Не так давно ко мне обратилась 24-летняя девушка (назовём её
Светланой), с жалобой на тремор рук и головы в стрессовых
ситуациях, который врачи (по результатам проведённых исследований)
не связали с наличием физических патологий, отправив пациентку к
психологу.
Тремор (от лат. tremor, «дрожание») —
это движения различных частей тела по типу дрожания, возникающие
независимо от воли человека. В подавляющем большинстве больного
беспокоят колебания верхних конечностей и шеи. Тремор выявляют как
самостоятельную болезнь, так и в виде проявлений многих
заболеваний.
Психогенный тремор – это
дрожание, возникающее у людей с невротическими нарушениями,
вегетативной дистонией, некоторыми формами психопатологии,
характеризующийся прямой зависимостью
выраженности тремора от ситуации и эмоционального
состояния человека.
Я покажу своим читателям логику психологической работы с
проблемой, с выходом на проясняющие причины психосоматического
симптома и дальнейшим улучшением положений.
Часть 1. Сбор первичной информации о
симптоме. Уточнение сроков появления конкретной проблемы,
наличие возможной запускающей ситуации и основных характеристик
симптома.
Тр: Светлана, расскажите – давно ли мучает Вас эта
проблема? Когда она проявилась?
Кл: Она возникла примерно 3 года тому назад. Мне было
21.
Тр: Переживали ли Вы в тот период какой-нибудь сильный стресс
– тяжёлые психологически обстоятельства?
Кл: Нет, тот период времени был обычным периодом моей жизни,
таким, как раньше и как сейчас. Ничего отличительного,
тяжёлого.
Тр: Как и когда проявляется ваш симптом?
Кл: В серьёзные моменты моей истории, к примеру, на
ответственном совещании, производственном экзамене, накануне особо
значимой встречи. Проявляется мелкой дрожью рук и головы. Заметной,
предательской, некрасивой.
Часть 2. Сбор первичной информации о клиентке:
образование, семейное положение, некоторые сведения о
детстве.
Тр: Светлана, а теперь мы познакомимся чуть поближе?
Расскажите о себе: Вы учитесь, работаете, какое образование
получили?
Кл: Три года тому назад я закончила институт. (В целях
конфиденциальности уточнения специально упущены.) Сейчас
утверждаюсь в своей профессии. Потихоньку, планомерно расту.
Работой своей довольна.
Тр: Скажите, а с кем Вы сейчас живёте?
Кл: С мамой, отчимом и младшей сестрой.
Тр: Что у Вас с личной жизнью?
Кл: С этим пока не ладится. Я ни с кем не встречаюсь!
Тр: Света, расскажите, какова обстановка в вашей семье?
Кл: Напряжённая. И всегда была такой. Я не чувствую
себя принятой. Мне кажется, я здесь лишняя.
Тр: Почему же Вы не начнёте отдельную от родителей жизнь? Не
переедете на собственную жилплощадь?
Кл: Я планирую. Вот переживём пандемию и обязательно от них
съеду. Думаем с подругой совместно снять двухкомнатную квартиру.
Это и дешевле, и веселее. Уже идём к этому.
Тр: Хорошо... А скажите – не видите ли Вы какой-нибудь
возможной внутренней связи между появлением тремора и вашим
окончанием ВУЗА? Обратите внимание: сроки удивительно совпадают…
Полагаю, не просто так…
Кл: Ой, и правда! Прежде не обращала на это совпадения
никакого внимания. Теперь заметила. Но связи совсем не вижу…
Часть 3. Аллегорическая работа с симптомом по методу
ЭОТ.
Тр: Хорошо, тогда давайте олицетворим ваш симптом с
каким-нибудь образом. Посадите свою проблему на противоположный
стул и постарайтесь рассказать, как именно она выглядит, в виде
какого символа, аллегории?
Кл: Вы знаете, а это медведь. Большой, пушистый – игрушечный,
с парадным бантом на шее.
Тр: Любопытно… А что за медведь? Он когда-то фигурировал в
вашей личной истории?
Кл: Вы знаете, к сожалению, – нет! Это медведь, которого я
очень сильно хотела! В своём детстве. Когда была совсем маленькой.
Но он никогда так и не был для меня куплен.
Тр: А как Вы к нему относитесь?
Кл: Очень хорошо! Плакать хочется, глядя… (Вытирает слёзы,
расстроена...)
Тр: А давайте проявим чувства этого мишки? Станьте им на
минутку. Войдите в его позицию. Что он чувствует, глядя на этот
мир? Расскажите...
Кл: К окружающим он относится замечательно! (Светлана
улыбается.) Сидит с распахнутыми лапами для объятий. И радуется,
глядя на мир.
Тр: А как Вы, Мишка, относитесь к Светлане, сидящей напротив
Вас?
Кл: С необычайно симпатией. Мне хочется её обнять.
Можно?
Тр: Обнимитесь! Конечно!
(Клиентка проигрывает в воображении ситуацию принятия двух
товарищей. Они обнимаются с позиции игрушечного медведя.)
Тр: Света, а теперь вернитесь в свою позицию и обнимите Мишку
как бы от себя лично.
(Делает. Улыбается и плачет одновременно.)
Тр: Что чувствуете?
Кл: Умиление. Радость.
(Безостановочно плачет, не в силах остановиться.)
Тр: Примите этого Мишку как бы внутрь себя, сделайте частью
личностного пространства. Пусть он останется с Вами – не
возражаете?
Кл: Ну, что Вы? С удовольствием! Радостью!
Тр: Скажите ему следующее: «Дорогой Мишка, я люблю и принимаю
тебя! Ты самый драгоценный для меня Мишка! Я никогда тебя не
оставлю! Я буду защищать и отстаивать тебя вечно! Мы никогда с
тобой не расстанемся! И будем очень счастливы вместе!» (Клиентка
повторяет конкретный текст, принимая образ всё глубже внутрь
себя.)
Тр: Что Вы чувствуете сейчас? По принятию удалённой когда-то
части?
Кл: Обновление. Радость.
Часть 4. Анализ и интерпретация образа.
Формулировка гипотезы.
У Николая Дмитриевича Линде есть словарь
образов, проверенных большим опытом, на расшифровку
которого можно уверенно опираться. Хотя рождённый в конкретной
работе символ и без подсказок достаточно очевиден. Тем не менее,
приведу выдержку из словаря Николая Линде.
Маленькое животное – образ внутреннего
ребенка. Это может
быть зайчик, медвежонок,
котенок, иногда плюшевая игрушка.
Ещё раз повторюсь, что и без опоры на существующий в словарике
образ, конкретную аллегорию нетрудно расшифровать, особенно при
наличие определённой информации о клиентке… Анализируем результаты.
Интерпретируем аналогию. Формулируем гипотезу.
1. Девушка живёт во второй семье матери, в которой чувствует
себя не принятой, не своей: её внутренняя, детская часть ущемлена и
забита.
2. В 21 год Светлана получает диплом о высшем образовании, что
символически меняет её психологический статус: теперь она как будто
бы не ребёнок, а независимая, взрослая личность.
3. Взрослый статус даёт ей право отделиться от родителей,
начать свою отдельную жизнь. Но переезда не случается и внешне
ничего не меняется… Так формируется внутренний, душевный конфликт,
который проявляется в виде тремора именно в эти сроки.
4. Уточним ситуацию... Родители Светланы, по словам девушки,
по-прежнему всегда не довольны и, как выразилась клиентка – «всё
время её клюют»; а её душевный ребёнок при изменившемся
психологическом статусе страдает ещё сильней: он, как и раньше,
очень не защищён, но теперь ещё – отвергнут самой хозяйкой: ведь
она уже «взрослая», хотя в своей семье всё тот же ущемлённый
ребёнок. Подчеркну: в наличие душевный
конфликт.
5. Внутренний взрослый (не имея своей платформы) по сути не
формируется. Внешние родители очень давят. И в сложных
психологических ситуациях душевное дитя (совсем без всякой опоры)
символически пугается и «дрожит», отчаянно себя проявляя – через
детские страхи, дрожь. Это выглядит в виде тремора рук и головы
девушки.
6. Проявившись через симптом, отвергнутый, незащищённый
ребёнок по сути просит о признании, принятии и защите. Он,
как сиротка, отринут и очень-очень напуган.
7. Именно поэтому, олицетворив себя в аллегории не купленного
когда-то, но желанного и важного Мишки, эта субличность вызвала у
девушки столько слёз…
8. А будучи принятой (символически обретённой – «купленной и
подаренной» – очень и очень ценной) пролилась в её душе
такой радостью.

В нашей работе мы проявили глубинные причины
психосоматического симптома, а так же запустили алгоритм его
проработки.
Осознанность и переживание смыслов укрепят результаты
первичной работы с тремором и нивелируют сформированный когда-то
синдром.
По алгоритму эмоционально-образного подхода в описанной мною
сессии мы выявили и запустили решение глубинного,
психодинамического конфликта, который, я надеюсь, благополучно
будет закрыт. Исхожу из исцелённого состояния девушки. По окончанию
сессии клиентка ощущала себя иначе, да и выглядела обновлённой,
расслабленной и счастливой.
Часть 5. Психологическое задание на
дом.
Для закрепления полученных на сессии результатов девушка
получила задание…
1. В последующие 7 дней проводить воображаемый диалог с
игрушечным, детским Мишкой, который по окончанию каждой встречи
будет ознаменован объединяющими объятиями и принятием Мишки внутрь.
Семь дополнительных объединяющих встреч окончательно укрепят
исцелённое состояние девушки.
2. Обращаясь к Мишке, девушка должна произносить следующее (по
аналогии работы на сессии): «Дорогой Мишка, я люблю и принимаю
тебя! Ты самый драгоценный для меня Мишка! Я никогда тебя не
оставлю! Я буду защищать и отстаивать тебя вечно! Мы никогда с
тобой не расстанемся! И будем очень счастливы вместе!» Эти слова –
по сути – произносятся к принимаемому вовнутрь душевному,
внутреннему ребёнку – ранее запрещённому, отринутому,
забытому.
3. И ещё одна рекомендация: по возможностям всё же осуществить
давно вынашиваемые планы по отделению от родителей, чтобы получить
независимую платформу для формирования внутреннего взрослого,
который на родительской территории так и не состоялся. Внутренний
ребёнок, находясь под опекой сформированного внутреннего родителя
будет окончательно и совершенно согрет.

Вот такая работа, уважаемые друзья! Я уверена: мы значительно
ослабили психосоматический тремор. И знаете почему? Потерянный
ребёнок (проступивший через симптом) обнаружен, признан и обогрет.
Теперь ему не надо бояться, ведь он находится под защитой!
Душевное пространство девушки в гармоничном объединении
внутренних частей исцеляется. А душевный конфликт ощутимо,
планомерно уходит.